楚才作文范例6篇

楚才作文范例6篇

楚才作文范文1

是谁给我们带来鸟语花香、生机勃勃的绿色世界？是活泼可爱的“春姑娘”；是谁给我们带来秋高气爽、天高云淡、果实累累的橙色世界？是和蔼可亲的“秋婆婆”；是谁给我们带来白雪皑皑、银装素裹的白色世界？是无所不知的“冬老者”。可我还是喜欢那调皮捣蛋的壮小伙，给我们带来艳阳高照的红色世界。因为那就是初夏的色彩。

岁岁月月，朝朝暮暮；春夏秋冬，四季轮回。春姑娘慌慌忙忙的收拾好了自己的行李，出去旅游世界各地的名胜古迹了。可她放不下我们这个可爱的世界，便请来了自己的弟弟壮小伙，来帮忙守护着这个可爱的家园。壮小伙，他不像春姑娘姐姐那样细心；也不像秋婆婆那样和蔼；更不像冬老者那样有知识，因为他有调皮捣蛋的性格。趁这次春姑娘出去旅游，叫他来帮忙，他想：“这次来可要好好玩玩，要把自己所有的色彩都展现一番，不然这次来就白来了。”

壮小伙本来就属于热的色彩，所以，他来到这个世界，我们可遭了不少的殃。他的热，把我们肥沃的土地烤的寸草不生；还把树上的知了热的直叫；还让水里的鱼儿不能自由地在水里快活地玩耍；还让我们热的挥汗如雨。可壮小伙并不知道自己做错了什么，可真是呆萌容于一身。这就是壮小伙带来初夏色彩的其中之一，那就是“热”的色彩。壮小伙一来也挺好的，有些瓜果正弥漫着诱人的香味，让人口水流个不停。你猜一猜有哪些水果正冒着香味？如果你猜不到的话，那就让我来告诉你吧！正冒着香味的水果有：粉嫩嫩的桃子、红彤彤的杨梅、绿油油的黄瓜、圆滚滚的西瓜……这些你应该都已经尝过或已经看见过了吧！你看淘气捣蛋的壮小伙，不一定全是坏的一面吧！这些让人口水直往外流的瓜果，也是淘气捣蛋壮小伙献给我们初夏色彩的其中之一，那就是“香”的色彩。在初夏，还会有什么样的色彩呢？就请调皮蛋壮小伙带我们去，看看吧！在夏天，有许多零食都上市了。有一样东西是小朋友们在夏天里最喜爱吃的，那就是冰冰凉凉的“棒冰”。棒冰不仅小朋友们喜欢吃，大人也很喜欢吃。所以，壮小伙带来了夏天就等于带来了棒冰，小朋友们喜爱这一种零食，就等于喜欢这位壮小伙。我猜小朋友们就凭着这一点美食的诱惑，就已经十分喜欢壮小伙了。这也是壮小伙献给我们色彩的最后一种，那就是“零食”的色彩。

你们看壮小伙来到这可爱的世界，无私的献给了我们多少的色彩啊，这些都是值得我们感谢他的。虽然他比较调皮捣蛋，但我知道，你们一定十分感谢这壮小伙。不仅是因为他献给我们的美好礼物，还有他帮助活泼可爱的春姑娘照顾我们这个可爱的家园。所以，他具有一种助人为乐的精神，是永远值得我们去学习的。

春夏秋冬，各有各的色彩。春天是“万紫千红总是春”的色彩；秋天是“瓜果飘香”的色彩；冬天是“白雪皑皑”的色彩；但只有夏天的色彩是让我一见钟情的。因为，他有许多的色彩是其他三个季节没有的色彩，这就是他吸引我的地方。这就是我喜欢夏天的色彩的理由。如果你们不知道自己喜欢哪个季节的色彩，那就趁现在是夏天的季节，好好去观察观察，如果你观察到了，你就会喜欢上初夏的色彩。

楚才作文范文2

那么如何才能做到选材出新意呢？

一、要有“观察”意识。在日常生活中多留心，就会发现有价值的材料，另外观察要全面、细致，注意角度和顺序，要抓住事物的主要特征，并透过现象去看本质，即可获得深刻而新颖的材料。

二、要有“积累”意识。我们不可能处处亲自体察，许多材料要靠从知识的海洋中去汲取。可以通过读书笔记、日记和札记的方法，把所见所闻的典型事例记录下来并分类整理，为作文积累丰厚的素材。

三、要有“多角度”意识。材料出新，并非要考生去挖空心思，奇思怪想，怪异并不是新，其实说到底，作文材料不外乎是些最平常不过的人、事、景、物、理，而要出新主要表现在选材的角度上。

写文章如同拍照，取景的角度往往决定着一幅作品的成败，同样的主题，同样的背景，同样的事物，如果角度取得不落窠臼，那么，一般的“俗”的材料也能写出有新意的文章。

例如，我国足球破天荒地获得亚洲出线权，在全国引起了极大的震动，在这种情况下描写足球健儿的文章已经很多，如果我们再以此题材来写作文，怎么还能写出新意来？有位同学就改换了选材角度，他在写 《破例》一文时，抛开了许多文章所写的“奋战过程”“比赛场面”“平日苦练”等内容，而是把镜头转向了周围的人和事：决定足球能否有出线权的那场比赛的傍晚，妈妈破例让“我”看电视，“书呆子”爸爸也破例坐在电视机前流下泪水，还有邻居的华侨老爷爷，都有跟平常大不相同的心情。他写的材料平凡，但能够“小中见大”地体现文章主题——爱国主义思想在新的时代迸发出新的火花。由于此文角度新，所以，虽然是写大家所熟知的事，却写出了独具一格的新意。

即使是陈旧的题材，也应注意换个角度去写。如写《一次成功的喜悦》，最常见的是学生写学习上、生活上的成功，若写一次主动地“重新打量世界”的社会实践，那定然使人耳目一新。要做到角度新，还要避免雷同。有些记叙文表现中心时不止用一个材料，那么这些材料应该从不同的角度去表现一个中心，因此要根据主题的需要，毫不吝啬地删去那些雷同的材料。

楚才作文范文3

时间如一阵风，“嗖！嗖！”从眼前溜过，不知不觉，我到了初中。初中的生活是多姿多彩的......

初中的生活虽然多彩，其中也有苦涩。小学时期，数学成绩不错的我，到了初中，一落千丈。上课时，回答问题，不是抄错题，就是漏题。每次都挨一顿骂，心中暗自努力，但！好像魔咒附身，依旧......作业本上，不是B就是C，不是C就是D，夜夜复习，却老是粗心，考试卷上，脱式计算，每次都是“0”唉！苦恼啊！

当然，也不只苦涩，还有快乐。英语成绩倒还是保持着，每次做作业都是A，考试卷上，次次九十分以上。(*^__^*) 嘻嘻……开心啊。

家里，爸爸觉得，我这么大了，也该懂一些事啦，所以，有些时候“我的地盘，我做主。我的东西，我做主。”O(∩_∩)O哈哈~没有人在家时，我也可以自己管自己的“衣食住行”哈哈哈哈哈......

初中的生活就像是潘多拉的盒子，是多彩的，有苦涩，有开心，还有快乐......

楚才作文范文4

我国自古就有孔融让梨的一段佳话，故事大概是：孙融的爸爸手中有三个梨，一个是大的，一个是小的，还有一个是不大不小的，要孔融挑选一个。大家都预料孔融会挑最大的，出乎意料的是，年仅5岁的孔融竟然挑了最小的。爸爸问他原因，他说：“我把最大的让给爷爷、奶奶吃，把不大不小的让给弟弟、妹妹吃。”年幼的孔融让梨源自于他对家人的关爱。——这就是关爱家人的“让”。

在一辆公共汽车上，乘客们互相谈论，有说有笑。忽然，公共汽车停下了，上车的是一位抱着孩子的中年妇女。接着，公共汽车上的乘客不约而同地站了起来，做出请坐的手势。也算是一道靓丽的风景线，弄得中年妇女不知道坐哪，只得就近坐个位置，说声“谢谢”。其他的人又“唰”的一声坐下，有的嘴里还嘟哝着，好像在为没有“让”到座而感到失望。“让座”虽然是一件小事，便透露出一种文明。——这就是社会成员间的文明的“让”。

在电视剧《大珍珠》中，珍珠为了救嫂子的孩子，把仅有的一碗救命的药让给了他，而把死的危险留给了自己的亲生骨肉，故事的结局正如我们所预料的一样，嫂子的孩子活过来了，她自己的孩子死了。有人说珍珠傻，也有人说珍珠心狠，但我说这是一种伟大的无私。——这就是亲人间无私的“让”。土壤为了花朵的芬芳，让出了自己养分；大树为了人们的凉爽，让出了自己的一片绿荫；公螳螂为了繁衍后代，让出了自己的宝贵生命；黄鹂为了人们的愉快，让出了自己的甜美的歌声。——这些就是生物间奉献的“让”。

楚才作文范文5

吉林双辽第一小学 三年六班

王允

盼呀，盼呀，我终于盼来了除夕之夜。因为这天有许多好吃的，好喝的，还有压岁钱。

今年我们在爷爷奶奶家里过除夕夜，我们几个人聚在一起吃年夜饭。这天的菜非常多。味道也很好吃，让别人一看就馋涎欲滴。这些菜有好吃的大虾，适口的鸡柳……

楚才作文范文6

一、贴切化用，推陈出新。

卷帙浩繁的古代诗文，留下了许多脍炙人口的名言妙句，为我们提供了无尽的语言资源。合理地开发它，艺术地改造它，善假于物，为我所用，便能产生文采斐然，别具情味的表达效果。李白有诗：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，有人化用为“太平洋水深万丈，不及此柳等我情”（《语文读本》第三册），求助于李白的灵气，表达出深深的爱柳之情。李白有诗：“我寄愁心与明月”，有人化用为“我寄情思与明月”（同上），移花接木，表达出了不同的情调，很有表现力。

一些流传久远的歌曲，有着极大的影响力，我们可以根据表达的需要，对这些歌词加以改装，使人从耳熟能详的经验中获得新奇的感觉，也能体现出语言化用艺术的魅力。梁晓声在《随感录》写道：“如果一个男人宣布自己是爱一个女人的――那么给她钱吧！‘我爱你有多深，金钱代表我的心’……；如果做父母的证明自己是爱儿女的――那么给他们钱吧！‘世上只有金钱好，没钱的孩子像根草’………”他信手拈来，因“文”制宜，借“词”发挥，“貌”合神离，幽默诙谐，增强了语言感染力。

化用名句，“这里充满了辩证法：精确兮，模糊所伏；模糊兮，精确所依”（楼世博《模糊数学》），从老子“福兮，祸之所伏；祸兮，福之所依”化用而来，绕过了不便明言的关卡，有益于读者注意力、思考力集中，短短片言，胜过千言。

二、环境描写，渲染气氛。

环境描写，一则强化氛围，增强文字的情感色彩，二则使文章行文富有曲折的美感。如：

依稀记得的情景，于暮春三月，撑一柄油纸小伞，流连于江南的小镇。天空斜织着密密的细雨，路两旁是古旧的亭台楼阁，踏着湿漉漉的青石板，轻盈地漫步，空气中飘散着湿湿的花香……

于是，有人便说，美就是轻柔，就是典雅，就是雕梁画栋，就是亭台楼阁，就是江南烟雨……

开篇的这段景物描写使人仿佛置身于烟雨迷蒙的江南小镇，清新古朴，让人在陶醉之余，生出对“美”的无限遐想。这种开篇具有先声夺人的效果，突出了作者的才情。

又如《荷花淀》中对荷花淀正午风光的那段描写：“她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧！”这段文字不仅突出了水乡游击战的特点，而且暗示了一场激烈的战斗，将在这清香四溢的环境中展开；不仅如此，对荷花的形象传神、充满寓意的描写，还在暗示着白洋淀妇女的成长前途――粉色的荷花都成了“监视白洋淀”的哨兵，昔日粉妆的女人们，也将成为保卫白洋淀的战士。

三、类比对比，回味无穷。

类比是基于两种不同事物间的类似，借助喻体的特征，通过联想来对本体加以修饰描摹的一种文学修辞手法。它借助类似的事物的特征刻画突出本体事物特征，更浅显形象地加深了对本体事物理解，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。如：

黑夜，是对黎明的等待；寒冬，是对暖春的等待；猛烈的暴风雨，是对碧空如洗的晴空的等待；而蜿蜒曲折的漫漫人生路，则是对辉煌灿烂的前程的等待。――《等待》

作者从自然现象展开行文，进行类比，自然引出“生命中的等待”这一话题，联想自然，烘托有力，生动别致，回味无穷。

而对比在文学理论上，对比是抒情话语的基本组合方式之一。它是把在感觉特征或寓意上相反的词句组合在一起，形成对照，强化抒情话语的表现力。运用对比，能把好同坏，善同恶，美同丑这样的对立揭示出来，给人们以深刻的印象和启示。如：

鹰选择了飞翔的努力，收获的是翔于云端的非凡；蝉选择了“知了”的自得，收获的是栖于枝梢的平庸。――《选择》

鹰与蝉选择与收获的截然不同，生动地揭示了选择对于收获的重要性。语句工整优美，中心突出鲜明。

四、诗文引用，文气馥郁。

写文章时，有意引用现成语(成语、诗句、格言、典故等)以表达自己的思想感情，说明自己对新问题、新道理的见解，这种修辞法叫引用。引用的作用是使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精练，含蓄典雅。如：

那年冬天，向家里要来一笔添置冬季大衣的钱。我忽然灵机一动：何不拿它来买莎士比亚呢？然而，鱼与熊掌，不可兼得。要买书，就得再在风雪中挨冻一冬，因为身上那件夹大衣实在太单薄了。在另一方面，那书脊上亮晶晶的金字，又在向我飞眼。――陈绍鹏《书给我的乐趣》

《孟子・告子上》中有：“鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”在这段话中，通过引用，生动地表明了“我”当时激烈的思想斗争：是将这笔原来“我”打算添置冬衣的钱买书好呢，还是买大衣？由于作者学而不厌和爱书心切，也由于家境贫困、余钱不多，他迫不得已放弃买衣而选取买书。用“鱼”和“熊掌”来分别指代“大衣”和“书籍”，通过引用鲜明地表明了作者的观点，工巧贴切，言简意赅，而且十分风趣幽默。

经典诗文往往具有很强的哲理性和启示性，既凸显文章中心，又赋予文章以审美情趣，甚至营造一种哲理氛围，令人回味无穷。如：

“母亲啊，你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮无拦天空的荫蔽？”每当读到冰心女士讴歌母亲的这段话，我便不由自主地想起我那矮小瘦弱却独自一人挑负全家生活重担的慈母。――《母爱无边》

引用冰心女士《荷叶母亲》中的名句，以荷叶、红莲巧妙暗喻母子之情，突出了母亲的形象，文气馥郁，耐人寻味。

五、排比造势，先声夺人。

排比读起来朗朗上口，有一股强大的力量，能增强文章的表达效果，加强语气增加语势。如：

如果，寂寞是一朵即将枯萎的花，知识就是滋润万物的甘霖；如果，苦难是一片浩然无涯的海，智慧就是乘风破浪的轮船；如果，愚笨是一扇禁锢思想的门，感悟就是开启潜能的钥匙。――《舞动腾飞的翅膀》

一组排比句，结构整饬，语气贯通，比喻的使用增强了文字的形象美。

六、拟人比喻，别开生面。

比喻句使句子更生动形象，能形象生动地表现出你所比喻的对象的特点，并且具体，有时候可以使抽象的事物具体化。如能够熟练地应用比喻这一修辞手法，你的文章自然会更加受欢迎。如：

梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉他，他已经跑了。梦像一片雪花，在空中飘舞，想抓住他，他已经融化了。我像风筝一样，不能远走高飞，痛苦无奈像秋千一般，荡了出去又回来。

运用拟人，可以生动形象地写出了事物的特点，把事物写活，使文章更生动，事物特点更突出，并且可以使文章耐看，不枯燥无味使描写的事物具有了人的感情，使文章更具有情趣容易理解。如：

秋天，树叶悄悄地换上金黄色的盛装，一阵秋风吹过，树叶静静地离开曾经欢唱过的枝头，悠悠地飘到地面，是那样的安详，那样的斐然。因为它们知道，它们把生命植入大地，是为了等待第二年的春风拂过――这是自然的向往之景。――《愿景》

赋予树叶以人的情态及性格，生动形象，令人回味无穷。

七、妙发设问，启人思考。

设问能引起注意，还能启发读者思考，也可以突出作者想表达的思想，鲜明地表现出主要内容。如：

还有什么海能把你的身影淹没？还有什么墓碑能比你的名字永恒？还有什么样的手能如你的手触进人生和历史最深最重的一页？鲁迅先生，我能握握你你的手吗？――《我想握住你的手》